Atividade 2.3 : O que é hipertexto?

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"^{[carece de fontes?]}, que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Atividade 2.2 Coisas importantes e significativas sobre hipertexto:

   Alfabetização na Educação Infantil -métodos e Processo

   A polêmica sobre ensinar ou não as crianças a ler e escrever já na Educação Infantil tem origem a pressupostos diferentes a respeito de várias questões. Aprender a ler e escrever pode ser uma aprendizagem de natureza percentual e motora ou de natureza conceitual.O ensino, no primeiro caso, pode estar baseado no reconhecimento e na prática sociais medidas pela escrita, para que as crianças dela  participem e recebam informações contextualizadas.
   As crianças  da pré-escola, já tem noções de lateralidade, espaço, coordenação motora fina , grossa, tempo e outroas , a verdade é que a educação continua a mesma.
   A alfabetização da criança deverá acontecer de forma orientada pelo professor, de acordo  com a técnica e métodos diverssificados e dinâmicos, onde o educando deverá ser valorizado.
   A escola fica responsável em levar o aluno a conhecer a norma culta, a inserí-lo no mundo por meio da aprendizagem.

Atividade:2.1Apresentação sobre hipertexto.Navegação em hipertexto

Hipertexto: Permite obter informações de palavras,imagens, textos atraves de links. São palavras destacadas onde acessamos e obtemos várias informações.
   É uma forma rápida de ligar um texto ao outro,onde esclarece com mais precisão o assunto do link abordado. O hipertexto possui  características como: A Intertextualidade, Velocidade, Precisão, Dinamismo, Interatividade, Acessibilidade, Estrutura em Rede, Transitoriedade e Organização Multilinear.
Podemos dizer que hipertexto é um texto dentro do outro texto.

ATIVIDADE 1.8 TRABALHO POR PROJETOS ( SLIDES)

https://docs.google.com/present/edit?id=0ATvps1UQurk7ZGczd21iNXNfMWRrcjZjd2hk&hl=en_US

Atividade 1.7: TRABALHO POR PROJETOS

TEMA: NO MUNDO DOS ANIMAIS

AUTOR: STELA MARIS DA ROSA DIAS

SÉRIE: ALUNOS DO PRÉ-ESCOLAR DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL BEM-ME-QUER

1-OBJETIVO:

• Incluir, digitalmente, os alunos da educação infantil com acesso a algumas ferramentas das tecnologias da informação e da comunicação.

• Visitar e conhecer os locais públicos da Cidade que nos permitam usufruir de aprendizagens necessárias à vida atual.

• Explorar as opções de estudo que a Biblioteca Pública Municipal nos permite, em especialmente o uso do Tele Centro de Informática.

• Aproximar escola e comunidade por meio do uso de espaços destinados a apropriação de novos saberes.

2-METODOLOGIA:

Roda de conversas, atividades em grupos e individuais, produções coletivas, passeios-visitas, atividades práticas no computador, postagens virtuais e exposição de trabalhos.

3- ATIVIDADES

• Desenvolver atividades específicas no computador, como jogos e aplicativos de software educativos.

• Conhecer e utilizar algumas ferramentas disponíveis como blogs e works educacionais coletivos, da turma.

• Registros escritos, ilustrativos, fotográficos e virtuais.

4-RECURSOS TECNOLOGICOS UTILIZADOS:

• Computador conectado na internet

5-CONCLUSÃO:

Será satisfatório se nossos alunos se envolverem e se interessarem pelas tecnologias apresentadas, desenvolvendo as propostas de trabalho com prazer e alegria.

6-REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICAS:

http://www.pedagogia.com.br/projetos/digital.php

ATIVIDADE 1.6: Vídeo: o uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicasias

O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas:

O vídeo  retrata como podemos usar os recursos tecnológicos em nossa prática pedagógica de forma clara e objetiva,  as tecnologias já usadas e as que são mais novas, seja elas  quais  forem;  A  tecnologia esta avançando muito e  os alunos as vezes se integram com maior velocidade que nós, tanto é, que nas imagens, a maioria é de alunos fazendo uso dos meios onde eles dominam os sinais muito bem . A tecnologia se faz necessária, e facilita muito a nossa vida, tem muitos assuntos que nós também devemos acompanhar atualizar, buscar cada vez mais. Mas, o professor precisa de subsídios teórico-metodológico-práticos para que possa planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis, criando situações de aprendizagem que leve o aluno à construção de conhecimento.

htt://www.youtub.com/watcha?v=ktcz6v6-xcw

ATIVIDADE 1.5: Ensinando e aprendendo com as tecnologias e as mídias digitais/papel do professor

Ensinando e aprendendo com tecnologia e mídias digitais/Papel do professor

Estrutura Curricular

MODALIDADE/NÍVEL DE ENSINO	COMPONENTE CURRICULAR	TEMA
Ensino Fundamental Inicial	Ética	Diálogo
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua oral: valores, normas e atitudes
Ensino Fundamental Inicial	Ética	Respeito mútuo
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: gêneros discursivos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Reconhecer o discurso direto e indireto contidos em uma história em quadrinhos.

Reconhecer a importância sobre a chegada de um novo membro na família – irmã (o), tendo como base a história trabalhada.

Desenvolver sentimentos de amizade, bondade e solidariedade para com os membros da família a partir de atividades relacionadas ao tema.

Duração das atividades

2 aulas de aproximadamente 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno deve estar alfabetizado e inserido no processo de letramento.

Estratégias e recursos da aula

Momento 1:Ler com os alunos a história em quadrinhos da turma da Mônica "Maternidade saudável", disponível em: http://www.monica.com.br/index.htm

Após a leitura, a professora pode fazer uma interpretação oral da história perguntando:

▪ Por que no início da história a Rebeca estava brava?

▪ Quais as vantagens de se ter um irmão segundo a Mônica?

▪ Quais os cuidados que a mãe precisa tomar durante a gravidez?

▪ Como as outras pessoas podem ajudar?

▪A Rebeca ficou feliz com a chegada do irmão?

Momento 2:Fazer um levantamento na sala de quantos alunos têm irmã(o)s e quantos são filho único. As respostas podem ser anotadas no quadro através de um gráfico.

Ex:Em uma sala de 20 alunos, 12 têm irmã(o) e 8 são filho único. O gráfico seria:

Pedir aos que têm irmã(os), que digam por que gostam de tê-los, ou não.

Conversar com as crianças dizendo que a chegada de um novo membro da família é sempre uma coisa boa. Será alguém especial, que vamos poder brincar, ajudar, ensinar o que sabemos e, a partir daí, sempre teremos uma companhia, por isso devemos ficar felizes caso isso aconteça.

Momento 3:A professora deve reler com os alunos a página 7 da história. Após a leitura deve perguntar qual atitude errada o personagem teve e como as crianças ajudaram a mãe que está grávida. (Os alunos devem perceber que quando o personagem chegou em casa foi jogando suas coisas em qualquer lugar, bagunçando a casa que acabara de ser arrumada, as crianças, por sua vez, pegaram essas coisas e levaram até ele, pedindo que ajudasse a manter a casa organizada).

Falar com os alunos que todos podem ajudar em casa, tendo alguma responsabilidade, até mesmo independente da mãe estar grávida. Combinar com os alunos alguma tarefa que possam desenvolver em casa, com o intuito de ajudar a família. Pode ser levar o lixo para fora, arrumar a sua cama todos os dias, guardar objetos que estejam fora do lugar, guardar a louça...

Pode ser feito um painel com o nome dos alunos na sala na vertical e os dias da semana na horizontal. Todos os dias, a professora pode perguntar quem cumpriu sua tarefa doméstica, e marcar com uma estrela o respectivo dia. Ao final de cada semana todos podem ver quem está sendo responsável em casa, colaborando com a família e quem ainda precisa melhorar.

Momento 4: Dizer que nas histórias em quadrinhos, geralmente, vemos o discurso direto, porém, esse não é o único tipo de discurso que existe, há também o discurso indireto.

- Quem sabe o que isso significa?

- Qual a diferença entre os dois?

Após deixar as crianças explicarem o que entendem por discurso direto e indireto a professora deve explicar a diferença entre os dois.

No discurso direto uma pessoa fala diretamente com a outra. Percebemos muito isso nas histórias em quadrinhos através dos balões mostrando a fala de cada personagem.

Ex: Mostrar para a turma o quadrinho abaixo.

Já no discurso indireto os diálogos não aparecem, alguém que conta como a conversa aconteceu:

Exemplo da cena acima no discurso indireto:

O Cebolinha chamou a Mônica para brincar de pegador. A Mônica perguntou para sua mãe se podia ir e ela deixou, mas disse para não ficar brincando até tarde.

Momento 5:Em duplas,os alunos devem realizar a seguinte atividade:

Em seguida, a professora deve pedir que as duplas troquem a atividade e, com o auxílio da correção no quadro, feita pela professora, cada dupla deve corrigir a folha da outra dupla.

Recursos Complementares

Literatura infantil "Vou ganhar um irmãozinho" de Kes Gray.

Avaliação

▪Observar a motivação e o interesse dos alunos sobre o tema estudado.

▪Observar a participação e envolvimento dos alunos no cumprimento da tarefa doméstica que assumiram

▪Observar o comportamento, caso algum aluno esteja passando pela fase de ganhar um irmão.

▪Observar se entenderam como funciona o discurso direto e indireto através da atividade do momento 5

Fonte:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html