PRÊMIO MERITO EDUCACIONAL 2009
PROFESSORA: Rosilaine Maciel de Oliveira
Turma: 7º ao 9º ano
Escola Municipal “João Francisco da Silva”
Cachoeira de Santa Cruz – Viçosa/MG
Título: Simplesmente Drummond
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ------------------------------------------------------------------------------------------ | 01 |
II – JUSTIFICATIVA----------------------------------------------------------------------------------- | 02 |
III – OBJETIVOS --------------------------------------------------------------------------------------- | 03 |
3.1 Objetivo Geral --------------------------------------------------------------------------------- | 03 |
3.2 Objetivos Específicos ------------------------------------------------------------------------- | 03 |
IV – METODOLOGIA -------------------------------------------------------------------------------- | 04 |
V – DESENVOLVIMENTO -------------------------------------------------------------------------- | 05 |
5.1 Relatório Parcial ------------------------------------------------------------------------------- | 07 |
5.2 Cronograma das Atividades ----------------------------------------------------------------- | 08 |
VI – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ----------------------------------------------------------- | 10 |
ANEXOS -------------------------------------------------------------------------------------------------- | 11 |
INTRODUÇÃO
A Escola Municipal “João Francisco da Silva” está localizada no distrito de Cachoeira de Santa Cruz, município de Viçosa. Essa comunidade é formada basicamente de pessoas de baixa renda, onde os responsáveis pela família trabalham no centro de Viçosa, saindo cedo de casa e retornando à noite.
Tendo essa prática como sobrevivência, os dependentes dessas famílias crescem na maioria das vezes sem apoio e o acompanhamento dos responsáveis. Sendo assim, a escola torna-se um ponto de apoio e abrigo para as crianças que não tem onde e nem com quem ficar.
A escola, vista dessa forma, deixa de ser a promotora de conhecimentos e passa a ser uma instituição onde os profissionais assumem o papel da família. Tendo que desenvolver nos alunos comportamentos básicos como: higiene, respeito, responsabilidades e deveres.
A maioria dos alunos da E. M. “João Francisco da Silva” estão na escola desde a creche. Percebe-se que há pouca valorização da educação institucional por parte da família e dos alunos.
Os alunos, bem como os familiares, não vêem a escola como ponto de partida para uma vida melhor, tanto no que diz respeito à formação do cidadão, quanto na continuação dos estudos após o 9º ano e a busca de melhorias em sua qualidade de vida.
Nesse pouco envolvimento da sociedade como um todo no processo de ensino aprendizagem, os alunos que chegam aos anos finais do Ensino Fundamental apresentam grandes dificuldades na leitura e escrita, por isso, surgiu a idéia de desenvolver um trabalho com os alunos do 7º ao 9º ano. Propõem-se nesse trabalho desenvolver habilidades de leitura e escrita, tendo como eixo norteador a literatura, pela qual a leitura pelo prazer é ponto de partida.
A leitura pelo prazer muitas das vezes não necessita de um trabalho, mas, levando-se em conta o contexto onde a escola está inserida, esse estímulo necessita partir da escola. É com esse objetivo, fazer com que os alunos gostem de ler, que o projeto foi criado e está sendo realizado.
II – JUSTIFICATIVA
O presente projeto justifica-se pela necessidade de desenvolver habilidades referentes à leitura e a escrita com os alunos do 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal “João Francisco da Silva”.
Sabe-se da importância da leitura e da escrita na sociedade moderna e suas diversas funções que são intrínsecas a seus diferentes gêneros. Faz-se necessário desenvolver o gosto e o hábito da leitura, bem como capacidades relacionadas às habilidades de escrita na escola, local que prisma pela excelência na construção do conhecimento formal.
Portanto, escolheu-se trabalhar com contos, poemas, poesias e crônicas de Carlos Drummond de Andrade porque os alunos têm demonstrado certo interesse por estes gêneros que abre possibilidades para desenvolver um trabalho integrado delineado pelo próprio professor e alunos e não pelo livro didático. O autor foi escolhido devido ao fato de algumas de suas obras fazerem parte do livro didático de Língua Portuguesa adotado na escola. Além de que a literatura favorece o desenvolvimento de habilidades cognitivas, permeando o emocional.
No entanto, percebe-se que dificuldades inerentes ao processo de compreensão textual também tem comprometido um melhor desenvolvimento destas turmas, tais como a análise e síntese tanto na leitura como na escrita.
Procurando envolver os alunos no mundo da leitura e escrita, busca-se por meio da literatura, um caminho que parta do prazer em ler o que se gosta, refletir a respeito das leituras realizadas enfocando também a produção textual que tem como principal relevância a capacidade do aluno “colocar no papel”, ou seja, produzir textos de acordo em que os gêneros forem sendo trabalhados.
A partir da produção de textos dos alunos é que as habilidades da escrita serão trabalhadas compreendidas no sentido morfológico, sintático e graficamente correta.
III – OBJETIVOS
3.1 Objetivos Gerais
Melhorar o desempenho dos alunos nas habilidades referentes à leitura e escrita, levando-os a acreditar em sua capacidade de produzir textos com qualidade.
3.2 Objetivos Específicos
Ø Desenvolver o hábito de ler;
Ø Identificar a literatura como arte de escrever;
Ø Identificar função e finalidade dos gêneros: biografia, contos, poemas e poesias e crônicas;
Ø Extrapolar as idéias contidas no texto;
Ø Produzir biografias, pequenos contos, poemas, poesias e crônicas;
Ø Desenvolver habilidades de compreensão relacionadas à análise sintaxe dos textos estudados;
Ø Conhecer o autor enquanto cidadão participativo da vida política do País;
Ø Relacionar algumas obras do autor que descreve: cidades, montanhas e rios com a paisagem de Itabira.
IV – METODOLOGIA
Para o desenvolvimento do projeto, a professora de Língua Portuguesa do 7º ao 9º ano, sob a orientação da supervisora do 1º turno e com seus alunos optaram por trabalhar com contos, poemas, poesias e crônicas, porque além desses tipos de gêneros serem diferentes dos encontrados no dia-a-dia, são leituras que despertam o imaginário e a emoção do leitor. A opção por Carlos Drummond de Andrade é devido ao fato de algumas de suas obras fazerem parte do livro didático de Língua Portuguesa adotado pela escola, além de que, a literatura favorece o desenvolvimento de habilidades cognitivas que permeia o emocional.
O projeto iniciou-se no mês de outubro com a contribuição dos professores de História e Geografia.
Pretende-se desenvolvê-lo por meio de pesquisas sobre a vida e obra do autor.
Os textos selecionados pela professora de Língua Portuguesa e pela supervisora serão trabalhados com aulas expositivas e participativas, com estudos em grupos e individualizados. Desenvolver-se-á o trabalho com recursos relacionados ao teatro, declamação de poemas, ilustração, produções e palestras.
Os trabalhos produzidos pelos alunos na forma de registro, serão expostos nos murais da escola.
O teatro, leitura de textos e declamação de poemas serão apresentados aos alunos do 1º turno.
A culminância do projeto se dará com uma excursão dos alunos e professores envolvidos no projeto a Itabira, onde nasceu o autor.
V – DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento do projeto, encontra-se em execução conforme o cronograma abaixo:
Conteúdo | Descritores |
Biografia do autor | · Pesquisar sobre a vida e obra do autor · Conhecer seu papel político na sociedade · Palestra sobre literatura e o autor · Visita a biblioteca da UFV, para conhecer sua organização |
Contos | · Selecionar contos do autor · Observar a estrutura de um conto · Identificar o jogo das palavras · Conhecer o significado das palavras dentro de um conto. |
Poemas | · Identificar um poema na sua estrutura rimas e contextos · Diferenciar um poema de outros tipos de texto · Conhecer o significado de palavras que não fazem parte do cotidiano · Observar a relação dos poemas escritos com a paisagem de Itabira |
Poesia | · Identificar as metáforas utilizadas no interior de uma poesia · Reconhecer as palavras empregadas com objetivo de produzir rimas |
Palestra | · Tema: A importância da leitura |
Exposição | · Trabalhos na forma de registro realizados pelos alunos · Cronologia da obra e da vida do autor |
Excursão à Itabira | · Possibilitar aos alunos a vivenciar a história de vida do autor. |
Livro | · Coletânea de todos os trabalhos realizados durante o projeto. |
5.1 Relatório Final
Até o presente momento, os trabalhos realizados com os alunos aconteceram de forma participativa.
O envolvimento dos alunos nos trabalhos acontece de forma espontânea e muito produtiva, a começar pela descoberta do projeto.
O trabalho estava direcionado às turmas do 8º e 9º anos, assim que ouviram falar do projeto e do que se tratava os alunos do 7º ano não admitiram ficar fora, tivemos que incluí-los e o trabalho só teve a ganhar.
As descobertas e o interesse desses alunos que aconteceram no desenvolvimento do projeto só fez enriquecer o trabalho. Nas rodas de conversa um aluno relatou que havia descoberto um canal de televisão que falava algo muito interessante sobre Carlos Drummond de Andrade. Questionado o aluno disse que era o canal Futura. Outro relato chamou atenção, uma aluna disse que em uma novela passou um artista declamando um poema do referido autor.
Os alunos demonstraram muito interesse em relação a Carlos Drummond de Andrade e querem ler outras obras do autor, além das trabalhadas no projeto e das que existem no livro didático. Durante a palestra que aconteceu no dia 13 de outubro com a professora Elisa Cristina Lopes do Departamento de Letras da UFV, os alunos ficaram eufóricos com os livros trazidos pela palestrante, principalmente com os minilivros: Os Lusíadas e o Pequeno Príncipe. Esse momento foi enriquecedor.
No dia 23/11/2009 aconteceu a exposição dos trabalhos feitos pelos alunos durante a realização do projeto na escola. Foi um momento muito importante. O interesse dos alunos foi total, a leitura das produções dos colegas, os elogios e as críticas tornaram esse momento muito produtivo para os alunos enquanto leitor e escritor. A exposição foi aberta com declamação de poemas, teatro e diálogos entre os alunos. Todos os trabalhos e obras do autor ficaram expostos até o dia 27/11/2009. A exposição foi muito elogiada por todos, inclusive por professores de outras escolas.
No dia 28 de novembro aconteceu a tão esperada viagem a Itabira. Não há palavras que expressem na íntegra a sensação, a empolgação de todos que tiveram a oportunidade de participarem dessa viagem.
Itabira respira alimenta Carlos Drummond de Andrade. Dividido em dois grupos e fazendo percursos inversos, todos puderam vivenciar os trabalhos e as homenagens feitas ao escritor. Cada ponto um poema que era lido e comentado pelos guias que contextualizava a obra. Os alunos, pais, professores e auxiliares de serviço ficaram maravilhados com os relatos, com as estátuas, bustos, fotos, casas e outros detalhes que a uns passavam despercebidos e a outros era motivo de apreciação, questionamento, debates que partiam do já conhecido.
Além do conhecimento aprofundado sobre o autor, tivemos a oportunidade de ver a devastação causada pela extração de minério de ferro, ação que durante anos visou lucro, rendimento, capital em detrimento ao meio ambiente, deixando os arredores da cidade sem nenhum tipo de vegetação e modificando até a geografia do lugar. Hoje a preocupação com o meio ambiente e as exigências dos governos fez com que a Vale do Rio Doce, maior empresa de extração de minério de ferro do mundo, colocasse em ação um trabalho de reflorestamento das áreas devastadas, preparando o solo e plantando árvores nativas, dando início ao processo de reflorestamento.
Pode se concluir com esse relato que esse projeto foi marcante na vida de quem dele participou, tanto no que diz respeito ao conhecimento quanto ao emocional.
O desenvolvimento do projeto como um todo pode ser caracterizado como um trabalho enriquecedor em todos os aspectos para o ser humano.
5.2 Cronograma das Atividades
Outubro | Novembro | Dez | |||||||
Conteúdo | Descritor | 2ª Sem | 3ª Sem | 4ª Sem | 1ª Sem | 2ª Sem | 3ª Sem | 4ª Sem | 1ª Sem |
Carlos Drummond de Andrade Samba enredo Livro (montagem) | · Biografia; · Definição de conto; · Apresentação individual dos contos; · Estudo do vocabulário; · Ficha literária; · Roda de conversa sobre a música; · Conteúdos trabalhados e atividades (fotos). | X | |||||||
Poemas e poesias Livro | · Definições de poema e poesia; · Recriação do poema; · Relacioná-lo a cidade onde mora; · Ilustrá-lo; · Interpretação oral e escrita; · Conteúdos trabalhados e atividades (fotos). | X | |||||||
Cidade Itabira – MG Livro | · Desenhar o mapa do Brasil e de Minas Gerais; localizar a cidade de Itabira; · Localização · Área · Relevo · Hidrografia · Estrada de ferro · Maquete da cidade · Conteúdos trabalhados e atividades (fotos). | X | X | ||||||
Palestra Professora Eliza Departamento de Letras - UFV | · A importância da leitura; · Teatro – “Governar” (6º ano); · Leitura da narrativa “Pingo” (7º ano). | X | X | ||||||
Exposição Livro | · Todos os trabalhos reunidos; · Vida e obra de Carlos Drummond de Andrade; · Fotos da cidade de Itabira e objetos da época; · Maquete da cidade (atividades dos alunos); · Os mapas do Brasil e de Minas (atividade dos alunos). | X | |||||||
Biblioteca da Escola | · Poesias e ilustração (atividades dos alunos); · Escolha do livro (ler e apresentar); | X | |||||||
Feira do livro Biblioteca da UFV | · Visitar; · Ampliar o conhecimento. | X | |||||||
Livro | · Organização · Comportamento dentro da biblioteca · fotos | ||||||||
Conversa em círculo Livro | · Descobrindo o canal futura; · Destaque de Carlos Drummond de Andrade na novela Viver a vida; · Textos publicados em jornal; · Comentários sobre outros autores; · O gosto pela leitura. · O que ler? · Sugestões de obra para leitura · Resumo da conversa | ||||||||
Viagem Cidade Itabira - MG | · Conhecer a cidade; · Visitar a casa de Carlos Drummond de Andrade; · Admirar a beleza da cidade associada a vida de Carlos Drummond de Andrade; · Fotos, documentários. | X | |||||||
Portifólio | · Coletânea das atividades realizados durante o desenvolvimento do projeto. | X | |||||||
VI – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
ANDRADE, Carlos Drummond de. A bolsa e a vida. 12ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Auto-retrato e outras crônicas. 3ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos de aprendiz. 38ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.
ANDRADE, Carlos Drummond de... [et al] Nossas palavras. Rio de Janeiro: José Olympio, 2003.
ANDRADE, Carlos Drummond de... [et al] O melhor da poesia brasileira. 2ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1997.
ANDRADE, Carlos Drummond de... [et al] Para gostar de ler: crônicas. São Paulo: Ática, 1980.
ANDRADE, Carlos Drummond de... [et al] Poesia sempre. Rio de Janeiro: José Olympio, 2003.
ANDRADE, Carlos Drummond de... [et al] Quatro vozes. 10ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.
ANDRADE, Carlos Drummond de. José & outros. 9ª ed. Rio de Janeiro: Best Seller, 2006.
ANDRADE, Carlos Drummond de. O poder ultrajovem. 11ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1996.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Rick e a girafa: antologia. São Paulo: Ática, 2005.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Simplesmente Drummond. Rio de Janeiro: Record, 2002.
CADEMARTORI, Ligia...[et al] Literatura para todos: conversa com educadores. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
SALES, Herberto. Antologia escolar de contos brasileiros. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997.
ANEXOS
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM LÍNGUA PORTUGUESA
Fragmento do conto retirado do livro Contos de Aprendiz – Carlos Drummond de Andrade
Ficha dos contos:
1- Comprove se o conto está na 1ª ou 3ª pessoa (narrador, personagem ou observador) com passagem do texto.
2- Título do conto (explique-o)
3- Extrair do conto a idéia principal.
4- A biografia do autor (resumida).
5- Personagens:
a) Principais e características
b) Secundário e características
6- Época em que se passa a história.
7- Tempo cronológico
8- Tempo psicológico
9- Espaço físico ou geográfico
10- Espaço social (ambiente)
11- Resumo
12- Contar para a classe a história
13- Dê a definição de contos
Música: Samba Enredo (Escola de Samba: Mangueira) em homenagem a Carlos Drummond de Andrade.
O reino das palavras
Mangueira
De mãos dadas com a poesia
Traz para os braços do povo
Este poeta genial
Carlos Drummond de Andrade
É Dom Quixote
É Zé Pereira
É Charles Chaplin
No embalo da mangueira
Olhas as carrancas
Do rio São Francisco
Rema rema remador
Primavera vem chegando
Inspirando o amor
O rio toma conta do sambista
Como o artista imaginou
Na ilusão dos meus sonhos
O elefante que eu imaginei
a) Ouvir o samba acompanhando a letra.
b) Fazer a interpretação oral e escrita.
Poema
Cidadezinha qualquer
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.
Um homem vai devagar
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.
(Reunião. 10. ed. Rio de Janeiro
José Olympio, 1980. p.17)
Atividades relacionadas ao poema
1- O poema está organizado em estrofes:
a- Quantas estrofes há no poema?
b- Quantos versos tem cada estrofe do poema?
2- Na ultima estrofe, o eu lírico diz “Os janelas olham”
a) Na sua opinião, quem estaria olhando o movimento da cidade?
b) De acordo com essa estrofe, o que parece ser uma das principais distrações das pessoas da cidade?
3- Recrie o poema de Carlos Drummond de Andrade, baseando na cidade onde mora.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM GEOGRAFIA
1- Mapa
a) Localize no mapa do Brasil o estado de Minas Gerais e Itabira em Minas Gerais.
b) Colorir o trajeto da estrada de ferro de Itabira à Vitória.
2- Descreva Itabira.
a) Localização
b) Área
c) Relevo
d) Hidrografia
e) Cidade
f) Estrada de ferro
Rosilaine Maciel de Oliveira
Professora de Língua Portuguesa
E. M. “João Francisco da Silva”
Cachoeira de Santa Cruz
PALESTRA: A IMPORTANCIA DA LEITURA.
PROFESSORA, E
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