ATIVIDADE 1.5: Ensinando e aprendendo com as tecnologias e as mídias digitais/papel do professor

Ensinando e aprendendo com tecnologia e mídias digitais/Papel do professor

Estrutura Curricular

MODALIDADE/NÍVEL DE ENSINO	COMPONENTE CURRICULAR	TEMA
Ensino Fundamental Inicial	Ética	Diálogo
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua oral: valores, normas e atitudes
Ensino Fundamental Inicial	Ética	Respeito mútuo
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: gêneros discursivos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Reconhecer o discurso direto e indireto contidos em uma história em quadrinhos.

Reconhecer a importância sobre a chegada de um novo membro na família – irmã (o), tendo como base a história trabalhada.

Desenvolver sentimentos de amizade, bondade e solidariedade para com os membros da família a partir de atividades relacionadas ao tema.

Duração das atividades

2 aulas de aproximadamente 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno deve estar alfabetizado e inserido no processo de letramento.

Estratégias e recursos da aula

Momento 1:Ler com os alunos a história em quadrinhos da turma da Mônica "Maternidade saudável", disponível em: http://www.monica.com.br/index.htm

Após a leitura, a professora pode fazer uma interpretação oral da história perguntando:

▪ Por que no início da história a Rebeca estava brava?

▪ Quais as vantagens de se ter um irmão segundo a Mônica?

▪ Quais os cuidados que a mãe precisa tomar durante a gravidez?

▪ Como as outras pessoas podem ajudar?

▪A Rebeca ficou feliz com a chegada do irmão?

Momento 2:Fazer um levantamento na sala de quantos alunos têm irmã(o)s e quantos são filho único. As respostas podem ser anotadas no quadro através de um gráfico.

Ex:Em uma sala de 20 alunos, 12 têm irmã(o) e 8 são filho único. O gráfico seria:

Pedir aos que têm irmã(os), que digam por que gostam de tê-los, ou não.

Conversar com as crianças dizendo que a chegada de um novo membro da família é sempre uma coisa boa. Será alguém especial, que vamos poder brincar, ajudar, ensinar o que sabemos e, a partir daí, sempre teremos uma companhia, por isso devemos ficar felizes caso isso aconteça.

Momento 3:A professora deve reler com os alunos a página 7 da história. Após a leitura deve perguntar qual atitude errada o personagem teve e como as crianças ajudaram a mãe que está grávida. (Os alunos devem perceber que quando o personagem chegou em casa foi jogando suas coisas em qualquer lugar, bagunçando a casa que acabara de ser arrumada, as crianças, por sua vez, pegaram essas coisas e levaram até ele, pedindo que ajudasse a manter a casa organizada).

Falar com os alunos que todos podem ajudar em casa, tendo alguma responsabilidade, até mesmo independente da mãe estar grávida. Combinar com os alunos alguma tarefa que possam desenvolver em casa, com o intuito de ajudar a família. Pode ser levar o lixo para fora, arrumar a sua cama todos os dias, guardar objetos que estejam fora do lugar, guardar a louça...

Pode ser feito um painel com o nome dos alunos na sala na vertical e os dias da semana na horizontal. Todos os dias, a professora pode perguntar quem cumpriu sua tarefa doméstica, e marcar com uma estrela o respectivo dia. Ao final de cada semana todos podem ver quem está sendo responsável em casa, colaborando com a família e quem ainda precisa melhorar.

Momento 4: Dizer que nas histórias em quadrinhos, geralmente, vemos o discurso direto, porém, esse não é o único tipo de discurso que existe, há também o discurso indireto.

- Quem sabe o que isso significa?

- Qual a diferença entre os dois?

Após deixar as crianças explicarem o que entendem por discurso direto e indireto a professora deve explicar a diferença entre os dois.

No discurso direto uma pessoa fala diretamente com a outra. Percebemos muito isso nas histórias em quadrinhos através dos balões mostrando a fala de cada personagem.

Ex: Mostrar para a turma o quadrinho abaixo.

Já no discurso indireto os diálogos não aparecem, alguém que conta como a conversa aconteceu:

Exemplo da cena acima no discurso indireto:

O Cebolinha chamou a Mônica para brincar de pegador. A Mônica perguntou para sua mãe se podia ir e ela deixou, mas disse para não ficar brincando até tarde.

Momento 5:Em duplas,os alunos devem realizar a seguinte atividade:

Em seguida, a professora deve pedir que as duplas troquem a atividade e, com o auxílio da correção no quadro, feita pela professora, cada dupla deve corrigir a folha da outra dupla.

Recursos Complementares

Literatura infantil "Vou ganhar um irmãozinho" de Kes Gray.

Avaliação

▪Observar a motivação e o interesse dos alunos sobre o tema estudado.

▪Observar a participação e envolvimento dos alunos no cumprimento da tarefa doméstica que assumiram

▪Observar o comportamento, caso algum aluno esteja passando pela fase de ganhar um irmão.

▪Observar se entenderam como funciona o discurso direto e indireto através da atividade do momento 5

Fonte:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html

ATIVIDADE 1.4 TECNOLOGIA EXISTENTES NA ESCOLA

https://docs.google.com/present/edit?id=0ATvps1UQurk7ZGczd21iNXNfMGdnYmZyemNw&hl=pt_BR

ATIVIDADE 1.3.1 COMENTARIO SOBRE O VIDEO

    A tecnologia é muito avançada em relação ao conhecimento dos profissionais da educação. Os professores ficam presos nos livros e deixam de usar a tecnologia existentes nas escolas. As aulas com conceitos e práticas fora da sala de aula insentivam e preparam melhor os alunos para o mercado de trabalho. A tecnologia tem por toda parte, mesmo as pessoas de baixa renda tem acesso; Os profissionais da educação devem expandir as atividades usando as tecnologias que todos possam ter acesso e juntos aprendendo como usufruir esse conhecimento.

ATIVIDADE 1.3:VIDEO -EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA-MAIO 2004 (LADISLAU DOWBOR)

ATIVIDADE1.2:NECESSIDADE DE CONTINUAR APRENDENDO SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS:

NECESSIDADE DE CONTINUAR APRENDENDO SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS

A formação de qualquer indivíduo, para viver e ser capaz de atuar na sociedade do conhecimento não pode ser pensada como algo que acontece tão somente no âmbito do espaço escolar. Ela vai muito mais além. Ou seja, é importante entender que a aprendizagem transcende os portões da escola, ela é atividade contínua que acontece ao longo da vida do sujeito.

Há uma grande necessidade de continuar aprendendo mesmo depois de se formar, pois é o que o mercado exige. As pessoas, mesmo tendo muitos anos de serviços, precisam estar sempre se aprimorando para se manterem atualizadas e assim poder acompanhar o processo de inovações que oferecem novos desafios aqueles que almejam novos rumos na carreira.

ATIVIDADE1.1:QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Quando estou em sala de aula necessariamente se faz presente três professores: aquele que eu penso que sou, o que realmente sou e aquele que eu gostaria de ser. Somente quando este três profissionais se encontram é que o professor estará completo.  A cada dia busco de muitas formas uma maneira diferente de despertar a curiosidades dos meus alunos, dialogando, informando e mostrando para eles a boa utilização dos novos sistemas culturais e novas tecnologias, para um melhor desenvolvimento como aluno e como pessoa.  Embora nem sempre esteja agindo de forma interativa com meus alunos, já percebo a necessidade para tal, pois se não ouvi-los e até mesmo aprender com eles certamente estarei ficando para trás. Com meus colegas professores estou sempre a disposição para ajudar quando e da melhor forma possível

. Estrategicamente venho mudando minha forma de ensinar, porque  o momento exige que estejamos sempre em renovação. O professor não pode mais ficar fechado em sua concha, pois o mesmo já perdeu o papel central do ensino. As mudanças nem sempre são bem vindas, mais elas já se fazem urgentes e imprescindíveis para o bom funcionamento do processo de ensino e para facilitar o relacionamento professor aluno. Sei também que algumas mudanças afetarão o aluno e que nem sempre conseguiremos alcançar o nosso objetivo. O medo de mudar ou não mudar, isto é, de agir ou não agir, mediante situações-problemas, é que fará a diferença de agora em diante. Só não podemos esquecer que às vezes as mudanças têm de partir de vários lados: do professor, do aluno, da escola, da família e da sociedade.